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dc.contributor.author Acha, Joana
dc.contributor.editor Revista de Investigación en Logopedia
dc.date 2016
dc.date.accessioned 2017-03-28T08:08:20Z
dc.date.available 2017-03-28T08:08:20Z
dc.date.issued 2017-03-28
dc.identifier.issn 2174-5218
dc.identifier.uri http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5195
dc.description.abstract Este artículo revisa la naturaleza y relaciones entre procesos implicados en el trastorno específico del lenguaje (TEL) y de la lectura (dislexia) en base a los criterios de clasificación del DSM-V. El TEL implica dificultades en la percepción y discriminación de los sonidos del habla, en la adquisición de vocabulario, así como en la comprensión y producción del lenguaje y de reglas gramaticales. La dislexia se incluye dentro de los trastornos de aprendizaje, y se caracteriza por una dificultad en la adquisición de las asociaciones entre letras y sus sonidos correspondientes y la fluidez o automatización lectora. Ambos trastornos se clasifican en categorías independientes y su posible interdependencia no queda clara. Recientes investigaciones han demostrado la presencia en ambos trastornos de un déficit de naturaleza fonológica que puede definirse en torno a dos dimensiones distintas aunque interrelacionadas: la habilidad para crear representaciones fonológicas y la habilidad para procesarlas y acceder a ellas. También se ha observado que ambos trastornos comparten dificultades atencionales, en la memoria de trabajo y en la velocidad de procesamiento, lo que explicaría la alta tasa de comorbilidad entre trastornos de lenguaje, lectura y atención. Estos hallazgos subrayan la naturaleza multidimensional de los trastornos y su ubicación en un continuum, suponiendo un reto para la perspectiva categórica de los actuales métodos de clasificación. Las nuevas investigaciones se orientan hacia el descubrimiento de características comunes y específicas de los trastornos. Éstas permitirán definir marcadores de riesgo tempranos, con claras implicaciones para la evaluación y tratamiento.
dc.format.extent p. 107-141.
dc.language spa
dc.subject Discapacidad del lenguaje
dc.subject Dislexia
dc.subject Problemas de lectura y escritura
dc.subject Fonología
dc.subject Trastornos del lenguaje
dc.subject Trastornos de atención
dc.subject Problemas de aprendizaje
dc.subject Clasificación
dc.subject Desarrollo cognitivo
dc.title Hacia un modelo multidimensional del trastorno específico del lenguaje y la dislexia: déficits compartidos y específicos
dc.type Artículo
dc.relation.volume vol. 6
dc.relation.number n. 2

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