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dc.contributor.author Díaz Moreno, Marta
dc.contributor.author Martínez-Besteiro, Elvira
dc.contributor.editor Revista Española de Discapacidad
dc.date 2019
dc.date.accessioned 2019-12-11T08:05:05Z
dc.date.available 2019-12-11T08:05:05Z
dc.date.issued 2019-12-11
dc.identifier.issn 2340-5104
dc.identifier.uri http://riberdis.cedd.net/handle/11181/5806
dc.description.abstract Objetivo y método: se analiza si un grupo de maestros que tienen en el aula alumnos diagnosticados de trastornos del espectro del autismo (TEA) presentan un nivel más elevado de estrés que los que no los tienen. Los participantes (N=16) proceden de un centro público de la Comunidad Valenciana. El instrumento utilizado es la Escala ED-6. Resultados: el estudio revela que los maestros que enseñan a niños con TEA tienen un nivel de estrés mayor que los maestros que trabajan con niños sin necesidades específicas de apoyo educativo. También se observan diferencias importantes en las variables de ansiedad, creencias y presiones. Conclusiones: tener discentes con TEA puede implicar tener probabilidades de sufrir ansiedad, sentir presiones a lo largo del día escolar, y tener unas creencias que pueden evolucionar negativamente facilitando la aparición de estrés.
dc.format.extent 139-154
dc.language spa
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es
dc.subject Discapacidad intelectual
dc.subject Autismo
dc.subject Trastornos del espectro autista
dc.subject Profesor
dc.subject Estudiantes
dc.subject Estrés
dc.subject Entorno educativo
dc.subject Ansiedad
dc.subject Necesidades educativas especiales
dc.subject Valencia
dc.subject España
dc.title Análisis de los niveles de estrés en un grupo de maestros con alumnos diagnosticados con trastorno del espectro autista
dc.type Artículo
dc.relation.volume 7
dc.relation.number 2

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