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dc.contributor.author Galeote, Miguel
dc.contributor.author Checa, Elena
dc.contributor.author Serrano, Antonio
dc.contributor.author Rey, Rocío
dc.coverage.spatial España
dc.date 2004
dc.date.accessioned 2013-10-22T09:38:59Z
dc.date.available 2013-10-22T09:38:59Z
dc.date.issued 2013-10-22
dc.identifier.issn 1132-1991
dc.identifier.uri http://riberdis.cedd.net/handle/11181/3937
dc.description.abstract Se acepta ampliamente como algo demostrado que el exceso de directividad (acción influyente y dirigida) retrasa el desarrollo del lenguaje. En consecuencia, muchos programas de intervención incluyen como recomendación que los padres no muestren conductas directivas con sus hijos. Un caso particular lo constituyen los padres de niños con síndrome de Down, quienes suelen mostrar una alta directividad. En un análisis más detenido, no obstante, es preciso matizar dicha recomendación. Considerar, por ejemplo, las habilidades de atención conjunta, una conducta que tiene particular importancia como elemento predictivo en lo que respecta al aprendizaje léxico. Durante el desarrollo de tales habilidades, existe una fase en que los niños no coordinan su atención entre las personas y los objetos o eventos. Curiosamente, en esta fase, las madres se comportan de manera directiva para lograr dicha atención. Lo importante es que esta fase es más prolongada en los niños con síndrome de Down, lo que podría explicar la conducta directiva de sus madres. Su comportamiento, por tanto, más que negativo, estaría promoviendo el desarrollo de las habilidades de atención conjunta en sus hijos lo que, a su vez, favorecerá se desarrollo lingüístico. Partiendo de este caso, se discuten las difíciles relaciones entre la investigación teórica y la práctica clínica o la intervención psicoeducativa.
dc.language.iso es
dc.publisher Fundación Síndrome de Down de Cantabria
dc.relation 114-121
dc.relation.ispartofseries Revista Síndrome de Down
dc.subject Discapacidad intelectual
dc.subject Síndrome de Down
dc.subject Infancia
dc.subject Trastornos del lenguaje
dc.subject Intervención
dc.title De la evaluación a la intervención: atención conjunta, directividad y desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de Down
dc.type Artículo
dc.relation.volume 21 (4)
dc.relation.number 82
dc.identifier.dl SA-43-1985

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